学力って何？子どもへの上手な答え方！偏差値・IQとの違いも解説

子どもたちから「学力ってそもそも何？」「勉強するとどんな力がつくの？」と質問され、返答に困った経験はありませんか？

学力の本当の意味を大人が正しく理解していないと、「テストの点数を上げるため」「良い学校に入るため」といった偏ったイメージを与えてしまい、学びに対して子どもが受け身になりやすくなる危険性があります。

この記事では、教育現場で押さえておきたい「学力の意味」を改めて整理し、子どもたちに響く言葉でわかりやすく説明するコツを具体的に解説します！

また、学力と混同しやすい「偏差値」や「IQ（知能置数）」についても説明します。

夢人

この記事は以下のような人におすすめ！

• 子どもや保護者に「学力」について質問があった時に、自信を持って説明できるようしたい
• 子どもたちに学びの意義や自分の成長を実感させたい
• 「学力＝テストの点数」と捉えている子どもたちの意識を変えたい

この記事を読めば、学力の本質を丁寧に伝える方法がわかり、学びを支援する先生としての声かけや関わり方に自信が持てるようになります！

学力とは何か？

子どもたちは、「学力」という言葉を耳にしたことはあっても、それが具体的にどのようなものなのかを正しく理解していないことが多いものです。

もし、「学力って何だと思う？」と質問してみたら、次のような答えが返ってくるかもしれません。

これらの答えは決して間違いではありません。

しかし、子どもたちに「学力」について正しく伝えるためには、それを教える先生や保護者など、身近な大人たちが学力の本当の意味をしっかりと理解していることが大切です。

そこで、【総則編】小学校学習指導要領（平成29年告示）解説の23ページをもとに、文部科学省が示す「確かな学力」について確認していきたいと思います。

つまり、次の3つに整理することができます。

①基礎的・基本的な知識及び技能

「基礎的・基本的な知識及び技能」とは、子どもたちが学習していく中で身につけておくべき“土台となる力”のことです。

これらの基礎や基本がしっかりしていれば、もっと難しい問題に挑戦したり、新しいことを学んだりするときにも、安心してステップアップしていくことができます。

ラズリ

子どもたちに「基礎的・基本的な知識及び技能」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

夢人

私なら「学習をがんばるときに必要な土台となる力だよ。たとえば、漢字を読んだり書いたりすること、計算を正確に行うこと、地図の読み方や歴史の流れを知っていること、植物のつくりや育ち方がわかることです。」と伝えます。

②これら活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力等

「思考力・判断力・表現力」とは、ただ知っているだけ、覚えているだけではなく、学んだ知識や技能を使って考えたり、比べたり、自分の考えを伝えたりする力のことです。

たとえば、国語の物語文において、登場人物の行動から気持ちを想像し（思考力）、文章を根拠に「こう思ったに違いない」と結論づけ（判断力）、その考えをノートや発表で分かりやすく伝える（表現力）ということです。

また、新しい問題に出会ったとき、教科書に書いていないことでも、自分で考えて、選んで、伝えていく力は、これからの時代を生きる子どもたちに欠かせません。

ラズリ

子どもたちに「思考力，判断力，表現力等」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

夢人

私なら「今までに学んだことやできるようになったことを使って、自分で考えたり、どちらがよいか決めたり、言葉や絵、図などでわかりやすく伝えたりする力のことだよ」と伝えます。

③主体的に学習に取り組む態度

「主体的に学習に取り組む態度」とは、先生や家族、友達などの誰かに言われたからやるのではなく、自分から進んで学ぼうとする気持ちや行動のことです。

このような、自分から進んで学ぼうとする力がある子どもは、これから先、どんな時代になっても、新しいことを吸収したり、課題を乗り越えたりして成長していけます。

一方で、「先生や保護者に言われたから仕方なくやる」「テストがあるから嫌だけど勉強する」といった気持ちだけで学習していると、どうしても受け身の学びになりやすく、次第に勉強そのものを楽しいと感じにくくなってしまいます。

ラズリ

子どもたちに「主体的に学習に取り組む態度」を説明するときは、何て言えばいいだろう？

夢人

私なら「誰かに言われてやらされているのではなく、自分からやってみたい、もっと知りたい、できるようになりたいと思って、学習に取り組む気持ちや行動のことだよ」と伝えます。

子どもたちに「学力」を説明するための文例

以上のことを踏まえて、子どもたちに「学力」について説明する際は、次のように丁寧に話すと理解してもらいやすくなるでしょう。ご参考に♪

ここまで「学力」の意味についてお伝えしてきました。

一方で、子どもの頭の良さや、理解する力、考える力を数値で表すものとして、「偏差値」や「IQ（知能指数）」という言葉もよく耳にすると思います。

これらはどれも、人の能力を表す言葉として似ているように感じられますが、実はそれぞれ測っている内容や意味は大きく異なります。

ここからは、「偏差値」や「IQ（知能指数）」にはどのような意味があるのか、分かりやすく解説していきます。

偏差値とは何か？

テストの「点数」だけを見ても、そのテストが簡単だったのか、難しかったのかによって、点数の意味は大きく変わってしまいます。

たとえば、あるテストで80点を取ったとしても、まわりの平均点が90点だったら「やや低めの成績」と評価されますし、平均点が60点だったら「高い成績」になります。

こうしたテストごとの難易度の違いを無視して、単純に点数だけで比べるのは正確ではありません。そこで役立つのが「偏差値」です！

偏差値では、まず「みんなの真ん中（平均点）」を偏差値50と決めます。

そこから、自分がどれくらい上なのか、あるいは下なのかを統一された“ものさし”で表してくれるのです。

偏差値と順位の関係

テストを受けると、受験者の得点は大抵、平均点付近にたくさん集まることが多いです。

そして、平均点から点数が高かったり低かったりする人はだんだん少なくなっていきます。

偏差値と順位の関係は次のようになっています。

つまり、偏差値60以上を取れるということは、同じテストを受けた中で上の方（上位約16％以内）にいるということになります。

反対に、偏差値40なら、同じテストを受けた中で下の方（下位約16％）となり、集団の中ではやや苦戦している位置にいることを表しています。

このように、偏差値を使えば、点数に惑わされずに、自分の本当の位置を客観的に知ることができるのです。

偏差値を見るときに注意すること

偏差値はとても便利な数値ですが、見るときに大事なポイントがあります。

たとえば、全国模試と学校内での学年テストでは、同じ「偏差値50」でも意味がまったく違います。

全国模試で偏差値50なら、全国の受験者全体の中でちょうど真ん中の位置にいることになりますが、学校での学年内テストで偏差値50なら、その学校の同じ学年の中で真ん中ということです。

また、難関校向けの模試などは、もともと受験者のレベルがとても高いため、たとえ点数が良くても、偏差値が低めに出ることもあります。

だから、「どんなテストの偏差値なのか？」「どんな人たちと比べているのか？」を確認することが必要になります。

IQ（知能指数）とは何か？

かつては、IQ ＝（精神年齢 ÷ 実年齢）× 100という式を用いて、実際の年齢に対して精神年齢がどれくらいかという割合で計算されていました。

しかし、年齢が上がるにつれて正確に測りづらくなるという課題があったため、現在は偏差知能指数（DIQ）という考え方が用いられています。

これは、同じ年齢の子どもたちの集団の中で、自分がどのくらいの位置にいるのかを統計的に表した数値のことです。

同年齢の人たちの平均値を「100」として基準にし、そこからどのくらい離れているかで自分の位置を示すようになっています。

IQ（知能指数）を測るための検査

医療機関や教育センターでよく使われる検査として、「ウェクスラー式知能検査（WISC：ウィスク）」があります。

WISC-Ⅳ

ウェクスラー式知能検査（WISC-Ⅳ）では、主要検査（10項目）と必要に応じて実施される補助検査（5項目）の、計15項目の下位検査で構成されています。

これらの検査結果から、次のようなものが算出されます。

WISC-Ⅴ

また、最新版のウェクスラー式知能検査（WISC-Ⅴ）では、主要下位検査（10項目）と二次下位検査（6項目）の計16の下位検査で構成されています。

これらの検査結果から、次のようなものが算出されます。

IQ（知能指数）を測る目的

WISC検査を通してIQ（知能指数）を測る目的は、発達障害の診断ではありません。

たしかに、発達に気がかりのある子どもに対して実施されることが多いため誤解されやすいですが、その障害の有無を直接判断するためのものではないのです。

WISC検査の主な目的は、次の3つにあります。

検査では、同年齢の子どもたちとの比較を通して、「知能の発達がどのような傾向にあるのか？」「どのような力が得意で、どこに困りごとを感じやすいのか？」を明らかにします。

その結果をもとに、子どもの得意・不得意に応じた支援の方法を考えたり、どのような関わり方をすれば力を伸ばしやすいのかを探ったりするための手がかりとなるのです。

学習評価の3観点・偏差値・IQの違い

教育現場で混同されがちな「学習評価の3観点」「偏差値」「IQ（知能指数）」について、それぞれの意味や目的、現場での使い分けがひと目でわかる一覧表を作成しました。

それぞれの特徴を整理して、目の前の子どもを多角的に見取るための参考にしてください。

まとめ

今回は、「学力」を子どもたちにも伝わる言葉で説明するコツや、混同されやすい偏差値やIQ（知能指数）の意味について紹介しました。

この記事を読んだことで、学びを受け身で捉えていた子どもたちが、「今日はこんなふうに工夫して答えを導き出せた！」「自分から進んで調べ学習ができた！」と、結果に至るまでのプロセスそのものに価値を見出すようになります。

子どもたちの目の前にあるのは、テストの点数だけの世界ではありません。

知識や技能を土台にして、自分の頭で考え、表現し、そして未来を切り拓いていく力こそが、これからの時代に求められる本当の「学力」です。

子どもたちと一緒に「学ぶって楽しい！」と思える学級づくりを進めていきましょう！

夢人

この記事を読んでくださり、ありがとうございました。

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夢人

管理人

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【経歴】
・19年間小学校で正規教員として勤務
・退職→会社員&ライター&ライトノベル作家

【資格】
・小学校教諭二種免許状（全科）
・中学校教諭一種免許状（社会）
・高等学校教諭一種免許状（地理歴史）
・高等学校教諭一種免許状（公民）
・簿記検定3級